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课程资源审议——种植区         ★★★
课程资源审议——种植区
作者:周雅君 文章来源:本站原创 点击数:137 更新时间:2019-4-8 14:36:36

 

课程资源是能够与幼儿或教 育教学活动建立联系,是幼儿园课程运作的关键媒 介和条件保障,是促进幼儿行动参与、经验积累、生命成长的重要桥梁

鉴于幼儿园课程有其独特的创生性、发展性、灵活性等特征,我认为,幼儿园课程资源的定义可以从课程开发全过程的视角来观看。

在我的分享中,将通过参观种植园、社会实践、蔬菜拓印画等活动中,将课程资源尽量大化地挖掘出来!

每周二的下午时光,我们班的孩子总会来到我们幼儿园的种植区。对于孩子来说,种植区有着新鲜的时令蔬菜,有新奇的小虫子...近距离的接近大自然,这些都是他们最感兴趣的。

这学期的第一次种植区活动里,孩子们开心极了,一个个兴奋的恨不得跳进田里。为了防止孩子们一拥而上会有安全隐患也会破坏种植区,我便让孩子分组来种植区进行观察活动。

孩子们凑近了这些蔬菜,兴奋的小脸上写满了好奇。“这是什么?”“是萝卜!是红色的萝卜!”平日里经常跟在奶奶后面做家务的蒋天垚做起来种植区的小小导游,为别的小朋友介绍这些蔬菜。“这些青菜长得可真像花朵呀!”陈雨涵兴奋地大叫。

我们把幼儿的兴趣、需要放在首位,强调幼儿的直接体验重视活动过程对幼儿发展的意义,强调师生共同构建,并将种植区作为一个重要的课程资源利用起来。

如,利用提问的方式引导幼儿对蔬菜产生进一步的认识和了解欲望。

于是,我问他们,“蔬菜你们都认识了,你们知道他们能做些什么吗?”

“可以煮了吃!它的种子成熟了可以种在土里长出新的蔬菜!我妈妈给我讲过蔬菜宝宝的故事!我们可以把蔬菜画出来。”孩子们的话里充满了新奇、喜欢!

为了尊重孩子的好奇心,顺应孩子的探究兴趣。于是,教师组织了一系列有关蔬菜的活动!

比如让孩子观察蔬菜并且发现其特点的科学活动“蔬菜宝宝见面会”,可以让孩子们带来有关蔬菜的故事进行分享,还可以用蔬菜进行拓印画等等。

在了解了蔬菜可以进行拓印画后,孩子们对这项可以用“蔬菜画画”的活动非常感兴趣!教师和孩子们讨论了制作的材料,并进行了收集!最终准备了不同的工具,让孩子自己选择工具,使孩子的绘制过程更加丰富!

孩子们将蔬菜带到幼儿园。在绘制前,孩子们通过看蔬菜、闻蔬菜,品尝蔬菜等,对蔬菜有了更多面的认识。看一看它们的颜色有什么不同,闻一闻他们的气味有哪些特点,尝一尝它们的味道是什么样的。在这过程中,我们将蔬菜实物作为我们的课程资源,利用它,引导孩子对蔬菜零距离的接触,让孩子更直观,更多方面地了解了蔬菜。

老师先在青菜根子上刷了颜料,印在了纸上。并引导式地提问孩子“这像什么?”孩子们纷纷说,“玫瑰花!真漂亮!”

在教师的引导下,孩子们运用青菜根制作拓印画,画出来一簇色彩艳丽的玫瑰花。玫瑰花的叶子也是用真正的叶子拓印出来的。不一会一张漂亮的图就展现出来了,这是第一组的小朋友的拓印作品。

第二组小朋友也是做了玫瑰花的拓印,他们选择了和上一组不同的宣纸进行拓印。他们在完成的过程中,还将两人的位置调换,这样两边玫瑰花的颜色就变的很均衡,再加上孩子们拓印的树叶,这幅玫瑰花画的栩栩如生。

轮到第三组的小朋友了,他们说“我家的花都是种在花盆里的!我要画个花盆。”于是,他们先在纸上画出一个花盆的形状,并且涂满颜色,接着在花盆上按满了漂亮的“玫瑰”!

第四组的陈雨涵小朋友最喜欢粉色,一直嚷嚷着要用粉色,于是她便画了粉色的花盆。孩子们自己搭配上蓝色、黄色的花朵,好看极了。

轮到第五组的小朋友,在教师的引导下,孩子去选择了另外的蔬菜。他们最终选了藕段。用藕段印画不是很容易上色,于是孩子们尝试了不同的方法来上色。一番尝试后,他们学会了用力将藕在纸上转一转就能够比较清楚地印出藕段的颜色。印上藕段后,教师问孩子“这像什么呢?”有的孩子说像甲壳虫,还在画上添了甲壳虫的四肢和脑袋。

一只甲壳虫便跃然纸上!

接下来的小朋友使用萝卜等蔬菜切成的小块,印在大纸上。 我们来做个大的“蔬菜拼盘”吧!孩子们你一下,我一下,在纸上按下了不同蔬菜不同形状不同颜色的拓印,颜色丰富、形状各异,好看极了!

经过了这些活动,孩子对蔬菜有了一定的认识了解后,包括生活经验、社会经验等都得到了提升。

教师向孩子分享了有关蔬菜的绘本故事《一园青菜成了精》,孩子们听的津津有味。教师分享后,孩子们还根据画面改编了部分故事,根据绘本结尾的画面续编了故事。这也符合指南中语言领域对大班幼儿的需求,既发展其语言能力,对孩子的想象力也有一定的促进。

充分利用幼儿园课程资 源,既是当前许多幼儿教师需要用心钻研的一门学 问,又是广大幼儿园在提升学前教育质量过程中所 需攻克的一项巨大挑战。唯有让课程资源转化为 幼儿的实践活动和生活经验,幼儿园课程资源才能 充分展现其鲜活的生命力,真正发挥其核心的价 值,幼儿园课程才能真正做到“以儿童为中心”,并 “跟随着儿童”,为幼儿营造一个幸福的童年。

文章录入:儿教中心    责任编辑:儿教中心 
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