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分类垃圾桶观察记录         ★★★
分类垃圾桶观察记录
作者:吴珊珊 文章来源:本站原创 点击数:120 更新时间:2019-4-28 11:15:57

 

这学期,我们幼儿园将原来的垃圾桶换成了分类垃圾桶。一天下午我带孩子们去操场上玩,看见孩子们围着操场上新投放的分类垃圾桶,他们谈论着、翻看着,我就将他们这一情况记录了下来。

观察时间:2018.9.12 14:50—15:10

观察地点:分类垃圾桶旁

观察对象:徐承泽7岁、高逸然6岁2个月、曹宸浩6岁11个月、袁永清6岁8个月

观察目标:了解幼儿对分类垃圾桶的认识。

观察记录:

孩子们来到分类垃圾桶旁七嘴八舌的谈论起来,曹宸浩指着绿色的垃圾桶说:“这是什么垃圾桶啊?”一旁的袁永清看着垃圾桶想了想,他指着垃圾桶上的图案说:“我知道,这是扔厨房垃圾的,上面画了苹果核还有鱼卡。”袁永清指着黑色的垃圾桶说:“这是什么垃圾桶啊?”徐承泽说:“我也不知道,这个字我还没认到呢!”接着徐承泽翻着蓝色的垃圾桶说:“我认识这个,这是可回收垃圾桶。”曹宸浩翻着红色垃圾桶说:“这又是什么垃圾桶啊?”徐承泽说:“这是有害垃圾桶,上面画了个大叉叉。”一直在旁看着的高逸然说:“咦,我刚才吃的西瓜皮可以扔到厨房垃圾桶里了。”曹宸浩说:“我早上在科学区玩的小汽车没电了,没用的电池也可以扔到这里啊。”说着两人跑回了班上,高逸然将西瓜皮扔进了餐厨垃圾桶,曹宸浩拿着电池看着垃圾桶,徐承泽说:“电池应该放在有害垃圾桶里,电池过期了会产生不好的东西,对泥土不好。”高逸然说:“电池应该放在可回收垃圾桶里,这个把它充好电了可以再用的。”曹宸浩想了想,他说:“它应该放在有害垃圾桶里,电池旧了会传播电流会把人烫伤的。”最终他将电池扔到了有害垃圾桶里。

观察分析:

孩子们的行为、交谈符合了《3-6岁儿童学习与发展指南》中社会领域及科学领域对5-6岁幼儿提出的目标。大班幼儿的特点是好学、好问、求知欲很强,在案例中体现的很明显,比如曹宸浩在遇到自己不认识的垃圾桶时会向同伴提问。袁永清通过观察垃圾桶上的图案进行大胆的猜测,认为是扔厨房的垃圾,并将自己理解的告诉别人。大班的孩子在认知方面无论是观察、注意、记忆过程或是思维过程都有了自己方法,像徐承泽利用自己已有的认知经验告诉了大家自己认识的垃圾桶。在了解垃圾桶后孩子们去探究自己已有的垃圾可以扔进哪个垃圾桶,当产生分歧时能各抒己见,能表达自己的理由去分类。孩子们对分类垃圾桶十分感兴趣,但他们对分类垃圾桶的认知并不十分的准确,他们真正认识这些分类垃圾桶吗?这些都是值得我们去辅助他们认知的知识。

支持策略:

我们可以看出,活动中徐承泽和袁永清对分类垃圾桶是有一定的认知的,曹宸浩和高逸然对分类垃圾桶的认知比较少。他们认知的层次是不同的,那么我想从三个方面为不同层次的孩子提出支持的策略。

首先,为幼儿播放分类垃圾桶的相关视频,介绍垃圾分类的重要性以及垃圾分类的种类,引导幼儿了解垃圾分类是便于回收再利用的,这也是珍惜资源保护环境的方法之一。其次带领幼儿去观察分类垃圾桶的颜色和图案,引导他们了解每个垃圾桶所表示的意思。在生活游戏中设计游戏“我是环保小能手”提供各类废纸、塑料瓶、饮料罐、食品垃圾袋、果皮、卫生纸纸筒等。请幼儿将它们进行分类。最后针对活动中出现的分类问题集体讨论:电池该扔到哪个垃圾桶里?了解电池分为一次性电池和可充电电池。了解电池的危害性,知道电池属于有害垃圾。

文章录入:儿教中心    责任编辑:儿教中心 
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