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陶行知“爱满天下”思想在幼儿教育实践中的运用         ★★★
陶行知“爱满天下”思想在幼儿教育实践中的运用
作者:陆海敏 文章来源:本站原创 点击数:199 更新时间:2019-6-20 8:29:44

摘要:著名的教育家陶行知先生有许多名言,其中他的“爱满天下”的教育思想对我的启示最大。幼儿教育是爱的教育,要接近幼儿的心灵,用爱的教育感动孩子们,接近孩子们的心灵。在幼儿生活和幼教管理中,给予他们鼓励和表扬,让孩子们在老师的关爱之下,快乐的成长。同时,幼儿班主任教师要提升自我专业水平,用极大的热忱从事幼儿教育事业,让自己成为一名幼儿良师,在新时代教育环境下,做好幼儿教育管理,将更多的爱心融入其中。

关键词:爱心;幼儿教育;管理;专业

“爱满天下”是陶行知毕生奋斗的动力和总纲,今天读来感触特别深。幼儿教育是一种奉献、是一种爱,这种爱和奉献不仅凝聚在对幼儿教育工作上,也凝聚在了一群欢乐活泼的幼儿身上。正是在这种情感的带动下,许多的幼儿教师带着对幼儿教师这份职业的热情,走进了幼儿园的大门。身为一名幼儿班主任教师,该如何在让自己在专业的道路上越来越宽广,如何让自己的在幼儿教育管理中,将陶行知“爱满天下”的教育理念融入到幼儿教学当中,让爱走进孩子们的心里。下面,我就在新时代教育下,如何将爱心融入到幼儿教育管理当中,阐述下我的观点。

一、爱心融入幼儿教育管理的方法

(一)挫折教学法:用爱的教育,培养孩子认知的挫折能力

人在生活、学习中始终一帆风顺的情况几乎是没有的,总会遇到或大或小、或多或少的障碍或干扰,受到各种挫折。孩子挫折耐力大小,直接关系到他适应的成败。幼儿教师应当从小注意培养幼儿的挫折耐力,铸就他们百折不挠的意志力。培养幼儿的挫折力,需要幼儿教师给予孩子们多一些的关注和爱,比如对受挫折的孩子要持宽厚的态度,营造一种解决问题的气氛。老师要把孩子们当成需要帮助的人,但又要启发孩子正确分析挫折的原因,客观地总结经验教训,尤其是要学会自己找原因。幼儿摔破了腿,是因为自己不小心摔倒的,以后要小心,同时帮助孩子处理伤口,以使孩子意识到老师在关心、疼爱自己。

幼小的孩子免不了磕磕碰碰,也少不了感冒发烧,生灾害病。遇到这样的情况,幼儿老师不要在孩子们面前表现得过分紧张、惊慌,而应以平静的态度,鼓励孩子们勇敢地面对挫折和困难。所以,在孩子遭到小困难、小挫折时,老师要给予多一些的关爱,让他们在心灵上不受到创作,能够很快地消除阴影,让自己变得快乐起来。

(二)生活教学法:接近幼儿的心灵,让孩子快乐起来

一名合格的老师一定是有爱心的。毋庸置疑,幼儿教育是需要大爱的。这种爱是发自内心,是无条件的,是没有任何杂念的。一名幼儿教师身上所具有的本能的爱、理性的爱、超凡的爱,要物化到幼儿教育实践中的,老师对幼儿的宽容、接纳、关爱是要非常自如的,是发自内心深处的。幼儿教师要对每个幼儿要有足够的关注,从生活自理和游戏活动中给予爱的力量。所以说,教育要有爱,没有爱就不是教育。

小班幼儿刚刚进入幼儿园时,不愿意离开爸爸、妈妈的怀抱,一个人走进幼儿园。在刚送进幼儿园大门时,幼儿总是哭着、喊着找爸妈,不愿意从爸妈的怀抱中脱离出来。看着幼儿们脸上流着泪,眼圈红红的样子,我的心灵也被触动了。这个时候,我赶紧把孩子接过来,亲亲他们的小脸,让孩子感受到跟妈妈一样的感觉。同时,我会把不哭的孩子领到其他小朋友身边,一同做游戏,看动画片,让孩子的心里平复下来。看到孩子后来欢快的样子,与其他小朋友一起玩耍的样子并发出了甜美的欢笑声,我的内心也快乐起来。

幼儿教育管理就是这样,哪怕对学生只是一个小小的关心,一个小小的动作,孩子们也会高兴,也会变得喜气洋洋。爱的教育,能够直接能打动孩子们的心灵。所以,幼儿教育就是爱的编织,是心与心的碰撞,让孩子们向着阳光、积极、乐观的方向成长。

(三)心理教学法:注重对幼儿的鼓励和表扬,变得自信起来

对幼儿的教学,还体现在对幼儿的鼓励和表扬上。每个人,尤其幼儿也是有尊严和自尊的。在幼儿教育管理当中,无论是在幼儿学习教育,还是幼儿游戏教育当中,幼儿教师都要怀有爱的理念,将爱的情意,浓浓地洒向小朋友,让小朋友体会到鼓励和表扬带来的心理荣誉感和信心恢复感。

比如,看到一个现象,鼓励孩子凭直觉立即说出其中的问题;拿到一个题目,不妨立即猜猜该得到什么结果。这样做,不是鼓励孩子当“冒失鬼”,而是培养他们的胆量和敏捷的直觉思维能力。当孩子们说出答案后,要鼓励他们,不打击他们。再如,遇到一个问题,或提出一个问题,要鼓励孩子们用尽可能多的办法去解决它。比如问幼儿手绢有什么用途,孩子们能说出擦鼻涕,当餐巾,给娃娃做肚兜,还能说出可以当玩具,当止血带等,这就说明孩子们的创造性思维增强了。所以,老师要鼓励和引导孩子敢于回答问题,让孩子们大声地说出自己心里想要表达的声音和答案。

幼儿教育管理就是这样,对孩子们一个小小的鼓励和表扬,小朋友也是欣喜欢快的,不高兴的情绪就会很快消散。鼓励和表扬就如和煦的阳光,对小朋友的成长,都有着极大、极大、深深的作用,也犹如平静的江水一样,缓缓地,慢慢地流向大海,江水在潜移默化中将水的力量推向了大海,在大海中迸发出惊人的力量。

(四)情绪管理法:将爱渗透到幼儿情绪管理当中

幼儿是有情绪的,幼儿老师要懂得幼儿的心理特点,将对幼儿的关爱融入到情绪管理当中。所以,老师要用幼儿感兴趣的语言和方法引导幼儿,让幼儿愿意去按照老师的意愿做,向着好的习惯方向发展,不要强迫,强迫的结果只能走向相反的道路。

在幼儿教学的过程中,老师的语言表达方式不同,就会收到不同的效果。通过观察孩子的情绪,将不好的情绪进行转移,如同一个美妙的故事把孩子带到一个美妙的世界,他们的情绪就会变成一种好的体验。比如,有些孩子不愿意喝带有虾皮的紫菜汤,对虾皮的味道和样子不适应。老师可以设置一个故事情节,让孩子们喜欢上虾皮紫菜汤。这个故事的名字可以叫"虾皮哥哥与紫菜妹妹"。故事情节大概是:虾皮哥哥和紫菜妹妹原先都生活在大海当中,兄妹两人一起劳动生活,他们非常快乐。突然有一天,他们出现在了小朋友的碗里……通过故事,将孩子们带到一个美妙的童话世界,在听故事之中,愉快地将虾皮紫菜汤喝完。

在比如,在幼儿学习中,当孩子出现情绪不高的时候,老师要用自己的爱心,关心孩子。亲切地问是哪不舒服,还是跟小伙伴们有不愉快的事情发生,还是家里有不开心的事情。老师要走进孩子的心里,把握住幼儿的情绪。只要心中有爱,老师就会通过观察孩子的情绪,做好情绪管理教育工作。

所以,在幼儿情绪管理当中,孩子对一件事情充满兴趣的时候,幼儿老师要因势利导,抓住孩子们的情绪作用,逐渐地、有意识地进行管理。所以,爱的教育是在潜移默化中融入到孩子们的心里,渗透着浓浓的爱意。

(五)情境管理法:将爱渗透到幼儿日常活动平台当中

幼儿老师通过一定的情境教育管理,让孩子们感受到爱的存在,感受到生活、学习、游戏当中,老师是用心在呵护他们成长。

第一,可以依据时令环境培养幼儿美的情怀。幼儿的心灵如同一张白纸,他们好奇、渴望了解五彩缤纷的大自然。作为幼教工作者,要恰到好处地满足孩子的天性,带领他们走向自然,走向美,感受美,培养他们爱美的情怀。春天,带孩子到户外,看看花,闻闻草,感受春天的勃勃生机和万象更新。夏天,带孩子到树荫下乘凉,抚抚枝杆,摸摸叶片,感受绿意和生命的神奇美丽。迎着丝丝凉风,触摸自然力量和感受惬意。秋天,带他们到田间地头,看硕果累累,闻瓜果飘香,体会劳动的光荣和大自然的鬼斧神工。冬天,带他们捧一把皑皑白雪,为弯腰的松柏挺直脊梁。诸如此类,对幼儿来说是生动的,是新鲜的,是感性的,是可以刻印在心灵上的。长久下去,幼儿洁白的心灵画板上一定会烙下美的印迹。

第二,让幼儿在游戏活动中体验爱的真谛。游戏是幼儿教育的主导手段和活动平台。教师要善于运用幼儿游戏中自主自愿的规律,将爱心教育贯穿于活动始终,引导幼儿在娱乐中学习互助互帮,在嬉戏中体验集体的智慧力量,在玩耍中提升包容和谐的心态。例如,我们可以要求幼儿扮演家庭成员的角色,感受爸爸、妈妈、爷爷、奶奶们的分工职责,体会他们照顾别人的辛劳。在玩游戏《小丽摔倒了》时,要让幼儿动脑筋、想办法,明白在生活中遇到一次次自己或别人的"跌倒"应该如何面对,应该如何有力地站起来,应该如何避免那些无谓的"摔倒",一天比一天坚强自信。

第三,通过讲故事唱儿歌等对幼儿进行情感教育。例如,《小花猫生病了》、《老豆豆过生日》、《爱唱歌的小麻雀》等儿童故事,脍炙人口,生动感人。老师要声情并茂地讲,鼓励幼儿要绘声绘色地讲,讲完后,要引导幼儿从新奇生动的故事情节中走出来,去认识其中的对与错、好与坏、谁是榜样、谁是"坏蛋",再结合身边的人或事举一反三,帮他们分清是非、辨别真假。久而久之,幼儿就会效仿故事中的角色说话、做事,进而形成良好的待人处事品质。

老师通过一定的情境教学方法,将爱的理念传递出去,让他们在一个爱的氛围之中感受到欢乐和学会什么是爱,也如何去传播爱。

二、做好爱心教学,自身提升技能的途径

(一)强化自我专业技能

作为一名幼儿教师,除了有课程基本知识外,还要有更深一层的专业技能,还要有儿童学等教育理论。俗话说,艺多不压身。幼儿教育教学也是这个道理,只有自身有提升专业的欲望,才能打造自己的业务品质,赢得好的口碑,才能让家长、让学生们认可和敬佩,值得尊重。

(二)调整心态,耐心对待每一个孩子。

幼儿中小班的孩子年龄小,他们的大部分活动都需要教师的帮助,吃喝拉撒这些琐碎的事,老师必须时刻关注,同时要耐心引导和指导。孩子们理解能力较差,好奇心又特别强,什么地方都想去看看,去摸摸,更多的时候还会动手打人、闹矛盾。这时候,老师要调整心态,耐心对待每一个小朋友。

(三)持续自我学习完善,学习优秀做法

在幼儿学习的道路上,幼儿教师,要抱有空杯心态,抱有处处皆学问的心态,幼儿老师在自己的专业水平求学之路上,也要把自己当作一名学生,要自己去学,通过书籍和实践丰富自己的技能知识和教学水平,一定要深度挖掘专业化发展,在理论知识弄透后,通过开展课堂实践,引导自己将所学所思自觉应用到工作上,外化于形,丰富自我。要有一颗"恒星"的心,不让自己在教学上成为一颗"流星"。

幼儿教育管理是一个相互学习的过程,在幼儿教育过程中,很多老师有自己的管理方式,要学习其他老师是怎样用爱的教育管理学生,让幼儿在生活、游戏和学习当中是怎样成长,做好经验上的交流和沟通。

三、结束语

一名优秀的、合格的幼儿老师?这是值得老师永远探讨的一个话题。幼儿老师是从事的一项伟大的事业,是人类的灵魂工程师,人们对老师充满着敬仰和友善。幼儿教育管理,是幼儿教师的主要工作职责,作为一名幼儿班主任教师,更要秉承时代价值观,在日常幼儿德育管理中,将爱的教育,将爱心教育融入到幼儿教育管理当中。幼儿班主任教师要从教学身边的小事情入手,将幼儿教育职责作为自己钟爱的事业。在日常教学中,要深挖教学经营,整合课程资源,让自己成为一名不忘教育使命、在平凡的基础工作岗位上,在日常教育实践中,跟孩子们一块快乐成长。在新时代建设的关键时期,做好新时代的教育工作,将爱心融入到幼儿教育管理当中,努力成为一名幼儿良师,挑战自我,再攀教育高峰。

参考文献:

[1]王坚红.学前儿童发展与教育科学研究方法[M]北京:人民教育出版社,1991

[2]陈琴,庞丽娟.论儿童合作的发展与影响因素[J]教育理论与实践.2001,21(3):43-47

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[4]陆建非.陶行知在当代——陶行知教育思想探索研究文集 [M].上海教育出版社,2015.

[5]陶行知. 积行是知之始 [M].古吴轩出版社,2016.

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